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延安時期干部學習教育對新時代持續深化全黨大學習的經驗啟示

學習,是中國共產黨與生俱來的鮮明品質。中國共產黨人依靠學習走到今天,也必然依靠學習走向未來。延安時期是中國共產黨走向成熟的重要歷史時期,其間開展了黨成立以來第一次大范圍深入系統的馬克思主義理論學習運動,覆蓋范圍之廣、時間跨度之長、全黨重視程度之高,前所未有。學習運動中,黨中央始終把在職干部教育放在首位,這在黨的干部學習運動史上具有開創性意義。回溯這段歷史,總結其做法和經驗,對于我們今天持續深入推進“大學習,大培訓,大提高”,進一步把習近平新時代中國特色社會主義思想內化為強大的政治信仰、堅定的理想信念和崇高的精神追求,外化為經受思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉的實際行動,具有重大啟迪意義。
  延安干部學習教育的主要歷程
  1939年,毛澤東提出“要把全黨變成一個大學校”,并號召全黨開展一次學習競賽,不斷克服“本領恐慌”。延安掀起了空前的學習高潮,開啟了依托干部學習教育武裝全黨、教育人民、指導革命的生動實踐。
  第一階段:從1939年5月召開延安在職干部教育動員大會到1940年6月召開延安在職干部教育周年總結大會,主要任務是進行廣泛學習動員,制定學習內容,建立學習制度,打好學習基礎。
  中共中央落腳陜北后,在總結歷史經驗教訓中進一步深刻認識到:“我們所處的環境,比任何時候要來得復雜;我們的任務,也特別來得繁重與艱難。我們的民族,正與敵人進行著決死的搏斗,要在這個空前的歷史戰爭中,求得自己的生存,因之必須我們要努力地學習。領導工作的干部,要學習高深的革命理論,以便指導革命運動,在各種具體的環境下,能決定自己的工作方針,正確地觀察問題解決問題。”共產黨要“領導革命”,要“建設大黨”,要克服“工作中的缺陷”,就需要深入開展在職干部教育,創辦“無期大學”。為領導全黨的馬列主義學習運動和廣大在職干部教育,1939年2月17日,中共中央專門設立了干部教育部。3月,正式發布《延安在職干部教育暫行計劃》。5月20日,干部教育部在陜公禮堂召開在職干部教育動員大會,要求延安及附近80里的學校、團體、機關、部隊中干事科員、班長以上的干部及中央領導同志都要參加學習。6月10日,毛澤東在延安黨的高級干部會議上,對開展起來的學習運動作了九條指示。1940年1月、3月,黨中央連續發布《關于干部學習的指示》《關于在職干部教育的指示》,推動在職干部學習。
  這一階段,在職干部教育采取的辦法主要有:一是建立了在職干部平均每日兩小時的學習制度,“并保持其持久性與經常性”。普遍建立起干部學習小組,并根據從事工作、文化水平把參加學習的干部劃分為不同類別,分別規定不同的教育課程,同時指定教員、指導員幫助干部學習,使每個人都學有所得。將5月5日馬克思生日定為干部學習節,要求每年這一天,對在職干部學習進行檢查評比,總結推廣經驗、獎勵先進。二是明確學習內容主要是“馬克思、列寧主義的理論”,翻譯馬恩列斯的著作以及蘇聯的教科書,例如馬列原著輯錄《哲學選輯》《聯共(布)黨史簡明教程》和《政治經濟學》,編撰《馬恩叢書》《列寧選輯》。三是聘請中央領導或專家指導和解答干部學習中提出的疑難問題,請中央領導和各根據地來的負責人作報告。毛澤東曾給干部作《論第二次帝國主義戰爭》的講演,劉少奇講《論共產黨員的修養》,陳云講《怎樣做一個共產黨員》等。四是開展經常性學習檢查。“全延安在職干部學習的總檢查,每四個月一次,由中央干部教育部領導舉行之。軍事機關,邊區機關和中央直屬機關,每兩個月檢查一次,由各主管機關分別領導舉行之。各支部干事會須每個月檢查一次。”其中,干部教育部分別于1939年8月、1940年1月和5月進行過3次檢查。“為了把學習運動更加推進、更加提高”,每次檢查,都采用民主的方式,最后經過中央宣傳教育部作出總結。這一階段的學習取得了明顯成效,參加學習的干部從2000余人發展到4000余人,學習興趣提高了,自學能力加強了。
  第二階段:從1940年6月舉行在職干部教育周年總結大會到1941年5月毛澤東作《改造我們的學習》報告,主要任務是加強對干部的策略教育、理論教育、歷史知識教育,引導干部研究時事政策等實際問題,培養干部的閱讀能力和獨立思考能力。
  為適應革命形勢的變化,毛澤東提出:“全黨必須加強策略教育,克服干部把問題簡單化的現象。黨應當把這種策略教育列入干部教育的正式課程,并作為成績考核的重要標準。”1940年8月13日發布的《關于加強干部策略教育的指示》,要求在職干部必須學習中央的決議、決定及中央領導同志有關策略的報告,黨報上的重要文章要有助于提高干部策略思想,使干部真正掌握黨的路線,學會在各種環境、各種情況中堅定靈活地貫徹黨的路線,不迷失方向。時隔兩個月,中央發布《關于提高延安在職干部教育質量的決定》,再次就策略教育作出部署。同時,為了克服只注意馬列主義抽象原則學習帶來的危害,黨中央還做了三方面的工作:一是把中國共產黨人在長期革命實踐過程中形成的馬克思主義中國化的理論作為加強策略教育和提高在職干部學習質量的主要內容;二是呼吁廣大在職干部注重對中國歷史知識尤其是黨的歷史知識以及其他各種必要的社會知識的學習。為此,黨中央陸續組織編撰了不少學習教材。其中,從1940年下半年開始,毛澤東親自主持編輯《六大以來》,其中收錄了許多毛澤東為中央起草的決議、指示或所作的報告等,代表了以毛澤東同志為核心的黨中央領導集體的正確路線和思想,成為干部學習的重要文件資料。三是注重培養干部閱讀能力和獨立思考習慣。黨中央特別指出“必須在學習上力求嚼得爛,懂得透”,并就養成細心閱讀和獨立思考的習慣、提高干部學習效果提出具體措施。通過這些舉措,這一階段干部的學習質量有了很大提高,進一步形成了“認字就在背包上,寫字就在大地上,課堂就在大路上,桌子就在膝蓋上”的生動學習場面。
  第三階段:從1941年5月毛澤東作《改造我們的學習》,到1942年2月毛澤東作《整頓黨的作風》號召全黨普遍開展整風運動,主要任務是按照黨中央和毛澤東關于理論聯系實際的一系列指示,改革延安在職干部教育,推動學習由“普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論”向同時注重革命實踐轉變。
  隨著學習運動的逐步深入開展,干部學習中理論與實際相脫節問題日益凸顯。1941年5月19日,在延安高級干部會上,毛澤東作《改造我們的學習》報告,著重批評黨內3種極壞的作風,提出改造干部學習的3點建議,特別強調要在全黨系統地、周密地開展研究周圍環境的任務,明確提出“在職干部的教育和干部學校的教育,應確立以研究中國革命實際問題為中心,以馬克思列寧主義基本原則為指導的方針,廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法”。1941年8月,黨中央發布《中央關于調查研究的決定》,并設立了調查研究室,毛澤東親自擔任主任一職,號召全體黨員和干部開展調查研究,堅持實事求是的原則。9月26日,中共中央通過《關于高級學習組的決定》,成立中央學習組,毛澤東任組長,同時要求在延安和外地各重要地區成立高級學習組。兩個月后,中央軍委發布《關于高級軍事干部學習的決定》,特設軍事高級學習組,朱德任組長。在9月29日給中央研究組及高級研究組的指示中,毛澤東指出:“本組研究方針,以理論與實際聯系為目的”。12月,《中共中央關于延安干部學校的決定》發布,文件指出,學習馬列主義理論的目的是為了使人們能夠正確地運用理論去解決中國革命實際問題,而不是對書本上的各種原則進行死記硬背。要既學得理論,又學得實際,把二者聯系起來。為積極響應黨中央和毛澤東的號召,張聞天、蔡暢、林伯渠等先后組織調查團和考察團在陜北、晉西北農村和陜甘寧邊區各縣開展調研,寫出了一系列調研報告,并在此基礎上形成了總結論著《出發歸來記》及《調查日記》,用實際行動克服主觀主義、教條主義。
  在總結前兩個階段干部教育經驗后,中共中央1942年2月28日發出《關于在職干部教育的決定》,提出在職干部應努力學習業務、學習政治、學習文化、學習理論,要加強時事與政策的學習。這個決定,第一次明確提出學習業務的要求。根據黨中央一系列精神,延安在職干部教育開始了一系列改革,進入嶄新歷史階段。
  研究延安時期黨開展在職干部教育的這段歷史,我們可以看到,正是因為黨在歷史緊要關頭和關鍵歷史節點深入開展全黨大學習,才確保了我們黨在革命根據地極為狹小、革命力量極為薄弱、革命環境極為艱苦的情況下,極大地提高了各級干部能力素質,增強了革命戰斗力;鞏固了黨的組織,使黨的隊伍從量的增長實現了質的飛躍,卓有成效地推進了黨的建設“偉大的工程”;有效破除了教條主義路線在黨內的消極影響,使全黨在思想上達到空前統一,提高了革命凝聚力,從而進一步掃除了黨在領導革命、改善工作、建設大黨、探索正確革命道路上的重重阻礙,為最終取得抗日戰爭、解放戰爭的偉大勝利、建立新中國發揮了重要作用。

責任編輯:魏捷
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